Mercè Izquierdo

Autonomous University of Barcelona | UAB · didàctica de les ciències

Chemistry teaching programs have changed little in the last 40 years, despite the fact that both society and chemistry have changed a lot. In this chapter, we reflect on a “chemistry for all” and propose the urgency of definitively changing the orientation of chemistry programs, especially in the stages of basic education. The specific contribution...

En aquest article expliquem la convicció compartida d’en Jordi i del grup LIEC: no hi ha ciència sense llenguatge i aprendre ciència és aprendre a parlar, escriure i llegir ciència. Exposem com en Jordi era un participant actiu del grup de recerca LIEC, i quina ha estat la seva tasca divulgadora i recercadora en relació al paper que juga el llengua...

Resumen: En un artículo anterior presentamos como caso de estudio el actual problema de la membresía del grupo 3 de la tabla periódica, visibilizando las distintas interpretaciones científico-filosóficas y sus propuestas de solución. En esta segunda parte, el propósito es brindar algunas ideas fundamentadas en la investigación en didáctica, histori...

The aim of this paper is to provide some ideas based on research into didactic, history, and philosophy of chemistry that favor processes of argumentation and explanation in the classroom, making visible and explaining the inherent philosophical problems that such a discipline poses. On the basis of this purpose, we will introduce as a case of stud...

Se presentan los conceptos nodales expuestos en la Conferencia central “Cesar Milstein” de la XIV Jornadas y IX Congreso Internacional en enseñanza de la Biología “La interdisciplina en la enseñanza de la Biología. Propuestas y tendencias curriculares actuales”. Se reflexiona sobre la importancia del lenguaje de la Química y de la Biología en la es...

The aim of this paper is to show how an innovative technique can be used to introduce a method for uncovering intrinsic mechanisms that motivate changes in students’ mental models. The theoretical framework used to develop the method is based on the ONEPSY (ONtology, EPistemology and PSYchology) model. The ONEPSY model is rooted in the theoretical...

El objetivo de la investigación es caracterizar el impacto positivo que tuvo en la formación inicial de profesores de ciencias una innovación en el Practicum, en la cual interactuaron los profesores en formación, su profesor universitario y el profesor guía en la escuela de prácticas. La innovación consistió en aplicar en la clase de ciencias, unid...

Ronald N. Giere, en su larga carrera como filósofo, se interesó por reflexionar sobre la enseñanza de las disciplinas con el auxilio de ideas tales como: reconstrucción modeloteórica, realismo perspectivo, modelos como mapas, hipótesis teóricas y didáctica basada en el agente (cognitivo). Esas reflexiones, en conjunto con su muy influyente “explica...

a reacción química emociona! Y no podemos olvidarnos de ello. A pesar de lo mucho que se ha escrito sobre cómo enseñar la reacción química, todavía es necesario seguir refl exionando acer-ca de cómo suscitar la sorpresa ante la magia de la química, que emociona a los estudiantes cuando contemplan por primera vez cambios sorprendentes como la madera...

He leído con mucho placer este libro. He encontrado en él muchas de las ideas, de las propuestas, de las críticas incluso, que durante muchos años hemos compartido con el Dr. Chamizo en relación a la enseñanza de la química...

span>En este artículo se reflexiona sobre la finalidad de los problemas que se plantean en los manuales de química y que se resuelven en la clase de problemas. Estos problemas son muy parecidos a los que aparecían en los libros de texto de finales del siglo XIX, a pesar de que ha transcurrido mucho tiempo, la química ha cambiado mucho y las finalid...

span>El tercer milenio plantea retos que son ya planetarios. Son, además, muy nuevos en su planteamiento porque estamos en la era de la fluidez y del hibridismo, en la cual los territorios científicos son interdisciplinares, los valores cambian y conviven diversos factores que, si se rela cionan, no lo hacen de manera lineal sino cibernética.</span

En: Alambique : didáctica de las ciencias experimentales Barcelona 2007, n. 51, enero-marzo; p. 9-19 A partir de las recientes aportaciones derivadas de la filosofía de la ciencia se discute el sentido de la actividad científica reconociendo la posibilidad de hacer preguntas como una de sus principales competencias. Desde esa perspectiva y utilizan...

The authors investigate a course for a pre-service teachers’ training program in Chile. The theoretical support of the course is Stephen Toulmin’s pragmatic and natural view of science, and the contributions of the history of the science to science teaching. The main results show that in a training process based on the history of science it is poss...

RESUMEN: Se presentan resultados de un análisis de contenido realizado a nueve textos escolares de física, editados en Chile y España, a partir del cual se identificaron distintos modelos utilizados para representar fenómenos ondulatorios. Dichos modelos son utilizados en los textos para conectar la teoría con los fenómenos del mundo real, y articu...

La partie thématique de ce numéro de RDST aborde la question des connaissances nécessaires à l’enseignement d’un contenu spécifique donné, en somme les connaissances professionnelles didactiques, et souhaite préciser leur parenté avec ce que les anglo-saxons appellent pedagogical content knowledge (PCK), connaissance pédagogique du contenu. Il s’ag...

Using ONEPSY model (ONtological, EPistemological, PSYchological) as theoretical framework we have developed a method for analyzing and conducting didactical dialogs in science lessons. We have also used this method in the regulation of a dialog between teacher and student, and further analysis. The regulation, performed using teachback technique, b...

In this research we analyze a sample of three textbooks containing a chemical discourse with a didactic intent that we want to characterize. The aim is to identify the conceptual content and to represent the information network to be built along the text, exploring the possibilities of comprehension that offers to readers this textual structure. We...

p>La recomendación de enseñar ciencias en contexto, mediante modelos, para adquirir competencias se aplica a toda la enseñanza para conseguir la necesaria implicación del alumnado en lo que aprende. Pero nos damos cuenta de que la finalidad aprender ciencias en la etapa de enseñanza obligatoria (para que y por qué han de aprenderlas) es muy diferen...

In this essay we analyze the use of teaching units in Vocational Education (third cycle, Chemistry). The teaching units have been designed according to the syllabuses based on educational abilities. Our goal was to identify results related to competences by the assessment of the school actions that had been carried out. These actions were analyzed...

This paper considers the biological approach of the concept of energy that is currently used in the classroom from the study of different textbooks and digital books. The purpose is to find out the energy concept set out in textbooks and in the end of unit exercises, and also identify a possible relationship between the cognitive demand of the end...

En este artículo se reflexiona sobre los retos que plantea a la enseñanza de las ciencias el énfasis actual en la competencia científica escolar• Las ciencias escolares a nivel básico han de proporcionar los conocimientos que permitan a los alumnos interpretar algunos los fenómenos (cotidianos, relevantes). Pero los modelos teóricos escolares se in...

En este artículo se reflexiona sobre los retos que plantea a la enseñanza de las ciencias el énfasis actual en la competencia científica escolar • Las ciencias escolares a nivel básico han de proporcionar los conocimientos que permitan a los alumnos interpretar algunos los fenómenos (cotidianos, relevantes). Pero los modelos teóricos escolares se i...

Mostramos el resultado de nuestra investigación sobre la función didáctica de libros de texto escritos ya en el marco de los nuevos currículos de "ciencias para todos". Nos ha interesado analizar la relación entre el texto y las inscripciones para identificar a) el tipo de referentes que construyen y su idoneidad (el caso de las "ondas") y b) la se...

En este trabajo se analiza el papel que adquiere la Historia de la Quimica (HQ) en un programa de formacion didactica de profesores universitarios de quimica al estudiar el cambio quimico, que tuvo como elemento central la replica de instrumentos y experimentos cientificos del siglo XVIII. La metodologia de la investigacion se inspiro en la investi...

Identifying a problem and attempting to solve it has been regarded as the main stimulus for scientific research. In the solving process, conceptual variations can occur through which scientific knowledge (theories, methods and languages) evolves. This scheme can be applied to the teaching of chemistry. Solving problems as a learning strategy involv...

In this paper we discuss the case of the science education research journal Enseñanza de las Ciencias (EC) around the issue of its internationalization and the consequences this process has had and is still having on the use and preservation of different languages and more specifically the Castilian (Spanish) language. We first frame the concept of...

RESUMEN: El objetivo de nuestra investigación apuntó a la actualización de un marco teórico para el abordaje de la Educación Alimentaria, a partir del cual se pudieran caracterizar los modelos cien-tíficos sobre la alimentación humana de docentes de escuelas primarias y secundarias de Argentina y contrastarlos con los de especialistas universitario...

Since at least the eighteenth century scientific knowledge (then natural philosophy) was produced in groups of experts and specialists and was transmitted in schools, where, future experts and specialists were trained. The design of teaching has always been a complex process particularly in recent years when educational aims (for example, teaching...

This paper, based on previous theoretical, empirical and practical developments, presents a re-conceptualisation of school chemistry programmes using a model-based approach and a semantic conception of scientific models. We propose the practice of a school chemical activity in a series of structuring theoretical fields, supported on interventions t...

This chapter departs from previous handbooks’ chapters on language in science education, such as those written by Sutton (1998) and Carlsen (2007), in that it introduces a research program that specifically addresses the relationship between language and modeling processes in science education. The field will be reviewed taking into account the sci...

The present paper deals with the chemistry that is taught in schools from an epistemological and cognitive approach. We wonder about the meaning that can have the discipline for those who learn without identifying with the academic purposes because they are elementary school students working in a specific context (the school). From this reflection,...

The present paper deals with the chemistry that is taught in schools from an epistemological and cognitive approach. We wonder about the meaning that can have the discipline for those who learn without identifying with the academic purposes because they are elementary school students working in a specific context (the school). From this reflection,...

In the article the results of an investigation conducted within the framework of the project FONDECYT 1070795 are exposed. The aims of the research were to identify and characterize the representations and knowledge that teachers in service have, from an average level of education, with respect to the competences of scientific thought and problem s...

This paper analyzes the usefulness of embedding a new science analysis model (MADiC) into the conceptual analysis about the nature of science made by science teachers and, more broadly, to those courses that involve critical thinking about the nature of science. This model is related to usually hidden aspects of the experimental activity (error, in...

En el artículo se exponen los resultados de una investigación realizada en el marco del proyecto FONDECYT 1070795, cuyo objetivo consistió en identificar y caracterizar las nociones que tienen los profesores de nivel medio respecto a las competencias de pensamiento científico y solución de problemas, y la manera en que ambos deben trabajarse en la...

In this article is presented a brief systematization about the evolution of the concept of blood circulation that considers the historical period between the conceptions of the Egyptians until century XVII, when Harvey consolidates a ''scientific model of Sanguineous Circulation'' in the human organism. Next, we applied the model of Toulmin to anal...

In this paper we discuss the foundations and process of design of a research-informed instructional unit aimed for pre-service science teacher education. The unit covers some key ideas on the nature of science (around methodology, theory change, scientific inference and explanation, values, gender issues) anchoring them in a well-known episode from...

In this paper we present an analysis of chemistry texts (mainly textbooks) published during the first half of the 20th century. We show the evolution of the explanations therein in terms of atoms and of atomic structure, when scientists were interpreting phenomena as evidence of the discontinuous, corpuscular structure of matter. In this process of...

This paper reviews, from the perspective of the discipline of science education (‘didactics of science’), recent and current philosophy of science in order to find a meta-theoretical conception of what a scientific model is that has educational value and is tuned with the possibility of designing an authentic school scientific activity for primary...

Ante la amplia literatura con la que se encuentra quien comienza una investigación, presentamos esta revisión cronológica de 109 artículos relacionados con la tabla periódica (TP), publicados en el Journal of Chemical Education (JCE) a lo largo del siglo XX, que puede servir de guía hacia otras fuentes a quienes se inician en este apasionante tema...

En este artículo se propone una reflexión sobre la didáctica de las ciencias (DC) y, en consecuencia, sobre la relación entre la ciencia de los científicos1 (CC) y la ciencia en la escuela, CE2 (que ha de ser, esta última, una «ciencia para la vida»). Se destaca que es necesario desarrollar conciencia profesional y recibir una formación específica...

This article uses S. Toulmin 's evolutionary epistemology in order to face the present-day situation of Science Education, considered a suficiently different discipline in comparison with the other scientific disciplines, having its own professional field and research. As a result of this, the importance of timing and the pressure to find ways or c...

The principal mission of schools is to educate; i.e., to provide the necessary resources for living as happily and humanly as possible. Science education should contribute to attaining this objective. But people are complicated and sometimes complicate the most obvious issues. In this article, I propose reflecting on the contributions of science ed...

The paper presents an intensive study of a micro-event aiming at the characterization of teacher's discourse from a multimodal communication perspective in a secondary school science classroom dealing with the topic of “water cycle.” The research addresses the following questions: (a) What communicative modes are used by the teacher?, (b) what role...

En: Alambique : didáctica de las ciencias experimentales Barcelona 2006, n. 48, abril-junio ; p. 78-91 Se retoma una reflexión realizada diez años atrás sobre la relación entre la historia y la filosofía de las ciencias, apuntando que durante este tiempo se han producido nuevos aportes teóricos y prácticos que permiten concretar un poco mejor propu...

Las analogías, los símiles y las metáforas son comúnmente utilizados para enseñar conceptos en ciencias y ayudar a los estudiantes en la construcción de modelos científicos (Duit, 1991; González, 1997; Clement, 1993). Sin embargo, muchos profesores de ciencias, especialmente aquellos que han sido formados más como científicos que como maestros, a v...

En: Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas Barcelona 2005, v. 23, n. 1, marzo ; p. 111-122 Se reflexiona sobre los temas de ciencias que se estudian en la escuela y sobre el significado del término -contenidos-, que se utiliza a menudo cuando los profesores se refieren a ellos. Las nuevas aportaciones de las...

In our research within didactics of science, we have been exploring contributions of the socalled cognitive models from contemporary philosophy of science. We have used these philosophical frameworks on different levels. As an outcome, we have formulated a model of didactics of science according to which this discipline adapts and transforms theore...

En: Alambique : didáctica de las ciencias experimentales Barcelona 2005, n. 46, octubre-diciembre ; p. 9-17 Se plantea una reflexión sobre el hecho de que los conceptos científicos surgen de situaciones problemáticas y por lo tanto, requieren de una situación real en la que aplicarse y en la que adquieren sentido. Se reclama un cambio en la visión...

En: Tarbiya : revista de investigación e innovación educativa Madrid 2005, n. 36, segundo semestre ; p. 11-33 Se analizan las estructuras retóricas de los textos de ciencias, es decir, aquellas características de los textos gracias a las cuales se genera una determinada manera de presentar los fenómenos del mundo con la finalidad de que la explicac...

La química pierde público, sus alumnos fracasan; se ha convertido para muchos en el paradigma de lo incomprensible y de lo peligroso. Un porcentaje creciente de los estudiantes universitarios que tienen éxito y disfrutan con sus estudios consideran que las salidas profesionales que se les ofrecen no se corresponden con lo que aprendieron, la 'big s...

En: Investigación en la escuela Sevilla 2004, n. 53 ; p. 21-29 Se situa la ciencia actual como una construcción de conocimiento que incorpora la complejidad y se realiza desde un marco de valores. Se plantean las finalidades de la ciencia escolar desde la complejidad entendiéndola como una actividad cuya finalidad consiste en la construcción signif...

En este trabajo se presenta una propuesta de análisis del discurso de una profesora desde una perspectiva de comunicación multimodal, en el contexto de una clase de ciencias de secundaria donde se trabaja el ciclo del agua. Esta perspectiva implica considerar que cada modo comunicativo (el lenguaje oral y escrito, el gesto y el lenguaje visual) con...

Based on a synthesis of contributions from differentauthors, we present a theoreticalframework that provides some foundations for schoolscience, and we define someresearch problems. We start from what is already knownabout students' models andcognition in order to construct proposals of didacticalintervention. The cognitive modelof science, develop...

A naturalistic small-scale study was carried out, involving a class from a senior high school in Spain over two years. The students were requested on two occasions to write an essay about chemical change. The essays were subjected to text analysis techniques. Four conceptual profiles were identified: the interactive, the meccano, the kitchen, and t...

En: Alambique : didáctica de las ciencias experimentales Barcelona 2003, n. 36, abril-junio ; p. 60-67 En este artículo se analizan los cambios introducidos en el último decreto en el currículo de química del bachillerato en Cataluña en lo que respecta a la distribución de contenidos a lo largo de los dos cursos y a los contenido conceptuales, los...

En: Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas Barcelona 2003, v. 21, n. 3, noviembre; p. 371-386 Se presenta una propuesta de análisis del discurso de una profesora desde una perspectiva de comunicación multimoda, en el contexto de una clase de ciencias de secundaria donde se trabaja el ciclo del agua. Esta pers...

Desde la didáctica de las ciencias se considera que el conocimiento acerca de la naturaleza de la ciencia es uno de los componentes fundamentales de la alfabetización científica general. Esto lleva a la necesidad de introducir la filosofía de la ciencia en la formación inicial y continuada del profesorado de ciencias. En este trabajo se presenta un...

Los análisis epistemológicos de la didáctica de las ciencias muchas veces retratan esta disciplina como una rama de la pedagogía, la psicología o las propias ciencias naturales, o hablan de ella como de un campo interdisciplinar de estudios que aplica diversas perspectivas teóricas a la educación científica. En este trabajo presentamos otro metamod...

This article reports on the development of students' conceptual profiles of chemical change. A study was carried out at a class from s senior high school in Spain during 2 years. Four conceptual profiles of students has been identified: (i) the interactive profile, (ii) the meccano profile, (iii) the kitchen profile, and (iv) the incoherent profile...

Metascientific education of prospective science teachers is seen as a priority in many European countries, in accordance with the central role that contents about the nature of science have achieved in national curricula. In this paper, we present an original theoretical tool, which we have called the matrix of stages and strands that may prove of...

El objetivo de este trabajo responde a la necesidad de una reflexion teorica sobre la ensenanza de las ciencias, situando la didactologia en el marco de las disciplinas cientificas, definiendo su objeto y estableciendo los terminos de la relacion intelectual entre la didactologia y otras disciplinas. A partir de la distincion que hace I. Niiniluoto...

This paper presents the development and results of a part of one more general research about chemical change. It points out the use of the causality when students explain one phenomenon with two chemical changes called Copper cycle. The results of our study show the specific characteristics of the use of the causality in chemistry, and its relation...

In this paper, it is considered that when we refer to a «new teacher culture», we are talking about a complex, far-reaching emergent concept. This concept relates to a new model of scientific knowledge, to a new conception of assessment and to new exigencies concerning language. Therefore, even if changes in curriculum and teaching practices are ne...

En: Enseñanza de las Ciencias : Revista de Investigación y Experiencias Didácticas Barcelona 1999, v. 17, n. 1, marzo ; p. 45-59 El propósito de este artículo es mostrar que el diseño de las prácticas escolares debería sufrir un completo cambio de tal modo que la experimentación científica fuera una prioridad en la enseñanza de las ciencias. Propon...

En: Alambique : didáctica de las ciencias experimentales Barcelona 1998, n. 17 ; p. 76-84 En este artículo se analizan las dificultades de aprendizaje del alumnado de enseñanza secundaria relacionadas con el aprendizaje de la conservación del elemento durante las reacciones químicas. Para ello se hace un recorrido a través de la historia de la cien...

En: Alambique : Didáctica de las Ciencias Experimentales Barcelona 1997, n. 11 ; p. 24-33 En este artículo se plantea una reflexión sobre los textos científicos encaminada a mejorar su eficacia en el aprendizaje de las ciencias. Los textos ayudan a aprender pero, a diferencia de otros recursos de aprendizaje, son obras literarias, y para utilizarlo...

En: Alambique : Didáctica de las Ciencias Experimentales Barcelona 1996, n. 7 ; p. 117-122 En este trabajo se presenta un análisis de la tipología y la función de los experimentos y las referencias a la realidad contenidos en algunos textos escolares de ciencias, análisis que se enmarca en un estudio de las características retóricas de la ciencia,...

The ideas used by some 13 year old pupils to explain the properties of substances and their changes are analysed and discussed in this paper. A significant number of pupils use explanations which have been categorised as substantialisation of properties. This categorisation has been justified in this paper on the basis of a study of the history of...

En: Alambique : didáctica de las ciencias experimentales Barcelona 1994, n. 1 ; p. 63-74 La aplicación de la reforma educativa, en la medida que ha puesto de manifiesto la necesidad de atender a la diversidad del alumnado, plantea la oportunidad de impulsar proyectos, a nivel de cada centro, para la enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimen...

En aquest article es reflexiona sobre la importància de la epistemologia en el moment d'elaborar el currículum de ciències. Aquesta reflexió es desenvolupa en tres parts. En la primera es subratllen els aspectes de la docència de les ciències que fan més necessària una formulació epistemològica. A la segona part es presenten diferents models de pro...

Bibliografía al final de los capítulos Elaborar pruebas no académicas en las que se cuente con los conceptos y estilos de trabajo que el alumno sólo puede haber adquirido a través de la experimentación. Analizar los resultados obtenidos al aplicar las pruebas diseñadas en los centros de BUP y EGB participantes. Estudiar las características que han...