Raffaele Casi

Università degli Studi di Torino | UNITO · Dipartimento di Matematica "Giuseppe Peano"

We proposed, to a class of sixth-graders, a path of discovery of Chinese mathematical tradition and its typical problems, akin to system of equations, to be solved with counting rods and the ancient method Fangcheng. The proposed methodology is laboratory didactics, using artifacts such as rods and scales as well as audio-video supports. According...

Questo lavoro si ispira alla prospettiva dell'educazione matematica informale, nella qua-le l'attività matematica è libera dai vincoli imposti dalle tradizioni curricolari, dai libri di testo e dalle prove di valutazione. In tale prospettiva, è stato progettato un percorso didattico che integra delle attività di insegnamento-apprendimento della mat...

Recognizing the omnipresence of mathematics across various contexts, this paper addresses the untapped potential of museums as rich venues for informal mathematics learning beyond traditional educational settings like classrooms. This paper presents the InformalMath program, designed for the professional development of primary and middle school tea...

The contribution presents the design and implementation of an educational itinerary, at the crossroad between formal and informal mathematics education. The design connects informal mathematics workshops in an art museum, with laboratorial classroom activities. Data comes from a case study in two grade 6 classes. The teachers' point of view regardi...

In this paper, we report of the major themes that emerged from the presentations and discussions of the paper and poster contributions in TWG18a+b. We identified the following overarching themes as key to the research and conference conversations in the field of pre-service mathematics teacher education and the professional development of in-servic...

Informal Mathematics Education is an emergent field of research in which out of school spaces become protagonist of intentional learning designs. In our research we exploit cultural spaces such as art and history museums to engage teachers in a challenging teacher education programme called "InformalMath". In InformalMath teachers work in communiti...

Si propone un'attività di peer education sperimentata con gruppi di studenti di licei piemontesi del secondo biennio, nata e sviluppata all'interno del Piano Lauree Scientifiche. Il lavoro nasce dalla constatazione di quanto la probabilità sia talvolta sacrificata all'interno della comune pratica didattica nei licei e dalla volontà di coinvolgere e...

Si intende analizzare sotto la lente teorica della trasposizione culturale (Bartolini, Xuhua, Ramploud, 2013; Mellone, Ramploud, 2015; Mellone et al., 2018) un percorso didattico sperimentato in una classe prima di Scuola Secondaria di primo grado, incentrato sulla scoperta dei numerali dell'antica Cina e degli algoritmi dell'addizione e sottrazion...

Si propone un percorso di approfondimento sulle tecniche dimostrative in matematica, sperimentato con due gruppi misti di studenti di Licei piemontesi del secondo biennio e dell'ultimo anno, nato e sviluppato all'interno del Piano Lauree Scientifiche, sotto la guida di Ornella Robutti. Il lavoro prende spunto dalle ricerche di Paola e Robutti (2001...

In questo testo viene proposto un percorso di approfondimento sulla dimostrazione matematica, rivolto a studenti delle scuole secondarie di II grado. Nello strutturarlo, ci siamo chiesti che importanza rivesta la dimostrazione nella normativa di riferimento. Riteniamo che il problema della dimostrazione nella didattica non abbia la stessa considera...