Inka Haak

Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg · Physikdidaktik

Die Übung ist ein wichtiger Bestandteil des Physikstudiums. In dieser Veranstaltungsform werden Bezüge von Anwendungsaufgaben zu den Vorlesungsinhalten hergestellt und physikalische sowie mathematische Modellierungen geübt. Sowohl von Dozierenden als auch von Studierenden der Universität Paderborn wurde Unzufriedenheit mit diesem Veranstaltungsform...

In Western Europe there are high dropout rates in STEM subjects. To decrease the dropout rates the University of Paderborn (Germany) established learning centres. The Learning Centre Physics (LCP) offers e.g. a learning room and tutorials in theoretical physics. The aim of the study reported is to evaluate and improve such support of university lea...

Aufgrund der hohen Abbrecherquote in den Fächern Mathematik, Informatik und Physik wurden an der Universität Paderborn im Rahmen des QdL-Projektes (Qualität der Lehre) in den oben genannten Fächern Lernzentren eingerichtet. Diese bieten den Studierenden eine Anlaufstelle, mit adressatengerechter Beratung und Unterstützung insbesondere zu Beginn des...

The present study investigates on an exploratory level the extent to which the sense of belonging that university physics students experienced in their physics classes in secondary school impacts their intention to drop out or alter their course of study in higher education. Analysing data collected between April and June 2022 among first-year phys...

Within the present study, we investigated first-year physics students' senses of belonging to physics and to their university given different backgrounds and prerequisites. Moreover, we explored whether, and to what extent, these two senses of belonging relate to characteristics that curtail students' academic success and impact the dropout rate fr...

Since 2010, a remarkable number of literature reviews on teacher identity has been published. These literature reviews address a wide range of different foci, e.g., school teachers’ identity, higher education teachers’ identity, or the identity of teachers teaching a specific subject such as science. So far, these literature reviews have not been s...

Feser, Markus Sebastian; Haak, Inka; Rabe, Thorid VeSP-Be-Vergleich von Studieneingangsphasen in Physik hinsichtlich des Sense of Belonging von Studierenden. Dokumentation der Erhebungsinstrumente und deren deskriptive, quantitative Ergebnisse 2023, 69 S.

Der Mathe-Treffpunkt ist ein Lernzentrum an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg (MLU), das von Studierenden der Mathematik, Wirtschaftsmathematik, Informatik, Bioinformatik und des Lehramts mit Unterrichtsfach Mathematik genutzt werden kann. Er besteht aus zwei abschließbaren Räumen, in denen während der Vorlesungszeit zu mindestens 20 h...

In der Studieneingangsphase begegnen Studierende der Naturwissenschaften unterschiedlichsten Herausforderungen: Sie müssen zum einen fachlich-kognitive, regulatorische, organisatorische aber auch soziale Anforderungen bewältigen (zusammenfassend: Haak et al., 2021). Dabei findet ein naturwissenschaftliches (Lehramts-)Studium im sozialen Umfeld eine...

Vor der Pandemie war es für Physik(lehramts)studierende üblich, sich regelmäßig in PräsenzLerngruppen zum gemeinsamen Übungsserienbearbeiten zu treffen. Aufgrund der Kontaktbeschränkungen und der Umstellung auf digitalen Lehrbetrieb wurde es für Studierende nun nötig, sich digital über Übungsaufgaben auszutauschen. Um das Lernverhalten der Studiere...

Angesichts der medialen Präsenz astronomischer Themen und ihres Potentials zur Motivation von Schülerinnen und Schülern, sich weiterführend mit Naturwissenschaften auseinanderzusetzen (Clausnitzer, 2010; Sjøberg & Schreiner, 2010), erscheint es vielversprechend, astronomische Themen auch als Lerngelegenheiten zur Geschichte und Natur der Naturwisse...

In der Studieneingangsphase schließen sich MINT-Studierende oft zu Lerngruppen zusammen, um beispielsweise Übungsaufgaben zu bearbeiten (u.a. Metzger & Schulmeister, 2011). Während zu individuellem Lernen in der Studieneingangsphase bereits eine Vielzahl von Studien existiert, sind Lerngruppen bisher kaum erforscht. Durch die Analyse der Genese und...

In der sich stetig wandelnden Hochschullandschaft sind in den letzten Jahren vermehrt universitäre Lernzentren als extracurriculare Unterstützungsmaßnahmen für Studierende entstanden. Diese finden dort Raum, um eigenverantwortlich zu lernen und von geschulten Tutor/innen Hilfe zur Selbsthilfe in Anspruch nehmen zu können. In diesem Beitrag wird anh...

Ein Systematisierungsversuch von Forschungsansätzen zur Studieneingangsproblematik Motivation Seit etwa 10 Jahren ist die Studieneingangsphase vor allem unter der Perspektive von Studienabbruch in den Fokus der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung gerückt (z. B. Heublein et al., 2010). Aufgrund der Vielzahl an unterschiedlichen Forschungs-und E...

In der Studieneingangsphase stehen Mathematikstudierende einer Vielzahl neuer Anforderungen gegenüber. Diese betreffen unter anderem veränderte Anforderungen an die Selbstregulation (Göller, 2019) und die Kognition (Tinto, 1975; Klein, 1908); zudem finden Akkulturations-und Identitätsaus-handlungsprozesse statt (Holmegaard, Madsen, & Ulriksen, 2014...

In diesem Beitrag wird der Übergang Schule-Hochschule aus Prozesssicht betrachtet und diskutiert, inwiefern Lernzentren dem problematischen Übergang im ersten Studienjahr begegnen können.

"Seit etwa 2010 stehen die Studieneingangsphase und die dort auftretenden Studienschwierigkeiten im Fokus hochschuldidaktischer und fachdidaktischer Forschung. Anlass sind steigende Studierendenzahlen (z.B. Universität Paderborn - Die Vizepräsidentin für Wirtschafts- und Personalverwaltung, 2015) und hohe Abbruchquoten insbesondere im MINT-Bereich...

Bedingt durch die zunehmende Heterogenität der Studierendenschaft rücken die Studienschwierigkeiten in der Studieneingangsphase immer mehr in den Fokus naturwissenschaftsdidaktischer Forschungs- und Entwicklungsarbeiten. In den bisherigen Untersuchungen werden die beim Übergang in die Hochschule auftretenden Lern-, Reflexions- und Entscheidungsproz...